シンガポール教育省（MOE）は2023年9月、「Transforming Education through Technology（EdTech）マスタープラン2030」を公表しました。その柱の一つが、全国の学校で使われる学習基盤「Singapore Student Learning Space（SLS）」にAI機能を組み込み、個別化された学びと教員の支援を進めることです。新しいアプリを学校ごとに導入するのではなく、既存の国の基盤を更新していく進め方が特徴です。

SLSに入ったAI機能

公表情報によると、SLSには、学習者の理解度に応じて学習経路を提示する適応学習システム、短い記述回答へのフィードバックを支援する機能、言語学習でのフィードバック支援など、複数のAI機能が段階的に追加されています。また、答えを直接示すのではなく、問いかけによって考えを促す学習アシスタントのような機能も紹介されています。教員側には、教材作成を支援する機能など、授業準備を助ける仕組みも含まれます。

何が注目されるか

注目点は、AIの利用を個々の教員や学校の試行に任せるだけでなく、国の基盤側で「どの機能を、どの学年で、どのような前提で使うか」を設計している点です。教育省はAI活用の枠組みとして、AIが教員を置き換えるのではなく支援するという位置づけや、発達段階に応じた利用の考え方を示しています。基盤が共通であるため、機能の改善や利用状況の把握も、国全体で進めやすい構造になっています。

条件や注意点

機能ごとに使える学年や教科は限られており、すべてが全教科で使えるわけではありません。また、基盤の整備と実際の授業での活用の深さは別の話であり、効果は今後の検証の蓄積によります。なお、数字や制度の内容は変更される可能性があります。最新の内容は出典の一次情報をご確認ください。

日本の読者が見る際のポイント

日本では学習基盤や校務支援の仕組みが自治体ごとに異なることが多く、国の単一基盤で機能を追加していくシンガポール型の進め方とは条件が異なります。それでも、学校ごとに異なるツールを導入するのではなく、共通基盤の側でAI機能の範囲や学年の線引きを設計するという考え方は、自治体単位で基盤を運用する場合にも参照できます。また、フィードバック支援のように、教員の確認を前提とした機能から段階的に広げている点も、導入順序を考える材料になります。今後は、各機能の実際の利用状況や、教員の負担への影響に関する公表が次の確認ポイントです。

出典：シンガポール教育省 EdTechマスタープラン2030およびSLSのAI機能に関する公表情報（2023年9月公表）の紹介記事 OpenGov Asia「Singapore Advances Responsible AI Integration Across School Education」 https://opengovasia.com/singapore-advances-responsible-ai-integration-across-school-education/

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